Proyecto etwinning Cicerotours

El proyecto "Cicerotours" ha llegado a su fin y una vez más ha sido un placer trabajar con nuestros partners italianos del ITCS María Lazzari en Dolo (Venecia).

¿En qué consistió nuestro proyecto?

Nace de la colaboración entre dos centros educativos, el ITCS María Lazzari en Dolo, Venecia (Italia) y el IES Escultor Juan de Villanueva en La Pola Siero, Asturias (España). El proyecto ha tenido como finalidad la difusión cultural y turística de ambas regiones, para la que el alumnado ha tenido que investigar conjuntamente aspectos geográficos, arquitectónicos, culturales, gastronómicos y etnográficos de distintas zonas que han sido expuestos a través de rutas turísticas diseñadas para ser realizadas en 3-5 días.

 Objetivos

Los objetivos principales del proyecto fueron:

• Introducir al alumnado en el manejo de distintos mecanismos de búsqueda de información, mediante fuentes tanto físicas como digitales, y extraer aquella más relevante para cada fase del proyecto, respetando siempre los derechos de autoría correspondientes.
• Valorar el entorno sociocultural y geográfico desde el aprecio a la diversidad y a la multiculturalidad.
• Desarrollar competencias para el trabajo en equipo, la resolución pacífica de conflic-tos, favoreciendo la inclusión de todos los miembros implicados.
• Manejar distintas herramientas digitales para la creación de folletos, videos y su difu-sión a través de internet.
• Trabajar la lengua castellana desde las situaciones reales de la vida cotidiana y con un efoque comunicativo.

Proceso de trabajo

El proyecto ha tenido una duración aproximada de cinco meses y ha estado estructurado en cuatro fases:

• 1ª fase: Esta primera fase se ha desarrollado el trabajo por separado y se han realizado encuentros internacionales por skype y en el forum de la plataforma entre los dos grupos.

• 2ª fase: Creación de grupos de trabajo (de 3-4 alumnos) y elección de zonas a estudiar (su geografía, sitios de interés, gastronomía, etc.). Se crearon los distintos itinerarios diseñados para que visitantes de su misma edad hicieran un viaje escolar: zona central, occidental, oriental norte, oriental sur y montaña. En Italia la división fue en lagos, montes, balnearios, sol y playa.

• 3ª fase : Se subieron los contenidos a la plataforma, se expusieron y se comentaron entre los distintos grupos.



• 4ª fase: Se hicieron grupos mixtos entre alumnado de los dos países de 3-4 alumnos y cada grupo eligió un itinerario y zona turística para hacer a partir de ellos un folleto con la aplicación "Canva". Para finalizar, se realizó una encuesta de valoración de los videos finales y de evaluación global del proyecto con “Google forms”.

Resultados obtenidos

• Un twinspace público en el que se puede acceder al desarrollo total del proyecto y en el que se puede tener acceso directo a las distintas creaciones de los alumnos.
• Materiales editables e imprimibles, como los folletos creados con canva por los alumnos.
• Materiales audiovisuales, que pueden ser utilizados para la difusión turística de las distintas zonas.
• Adquisición y mejora de las competencias comunicativas, culturales, digitales y de autoaprendizaje de nuestro alumnado.

Proyecto etwinning "Leer y escribir: un mundo por descubrir" #eTwinning

Tras finalizar el curso titulado "Proyecta eTwinning", tenemos el gusto de presentar el proyecto "Leer y escribir: un mundo por descubrir", proyecto desarrollado en colaboración con cuatro centros educativos: ITCS LAZZARI – Dolo – Venice (Italy), IES EL BOHÍO, Cartagena – (Spain), INS Els Alfacs, Sant Carles de la Ràpita – Tarragona - (Spain) e IES Escultor Juan de Villanueva, Pola de Siero – Asturias (Spain).

El objetivo principal del proyecto fue desarrollar en los estudiantes el amor por la literatura en inglés y en español a la vez que escribían artículos e historias cortas por su cuenta en los dos idiomas estudiados (inglés y español).

La tarea principal consistió en analizar dos novelas centradas en temas similares, pero al mismo tiempo muy diferentes entre sí:

Por un lado, The Guernsey Literary y Potato Peel Pie Society, una novela de Mary Anne Shaffer y Annie Barrows, fue la obra estudiada para la parte en inglés del proyecto. 

Por otro, Un viejo que leía novelas de amor, escrita por Luis Sepúlveda, fue la obra trabajada en la parte española del proyecto. 

Los estudiantes que formaron parte del proyecto trabajaron a partir de ambas novelas durante el mismo período, comunicándose en inglés y español, respectivamente.

La plataforma utilizada para comunicarse fue Twinspace.

A continuación, presentamos el resultado final de todo el trabajo: una revista bilingüe inglés-español en la que los estudiantes han reflexionado sobre algunos temas que destacan en las dos obras lirerarias, tales como la lectura, la especie humana, el poder político (el abuso, la opresión, los prejuicios, el sexismo...). Han escrito artículos de opinión y cuentos breves y, sobre todo, han desarrollado su capacidad de trabajar en equipos formados por chicos y chicas de diversos centros educativos y culturas.

Aquí tenéis el resultado. ¡Feliz lectura!

Recapitulación final del curso "Proyecta eTwinning" #Twin_INTEF

El curso de INTEF titulado "Proyecta eTwinning" llega a su recta final y es hora de hacer balance de los objetivos alcanzados a lo largo del curso, los resultados obtenidos, las competencias adquiridas y aquellos aspectos que más me han gustado junto con aquellos otros que considero mejorables. 

Podéis escucharlo en el siguiente podcast:

 

Creemos que se han alcanzado todos los objetivos programados para el curso, a saber:

• Comprender la integración de eTwinning en un contexto de cambio metodológico en educación. 
• Evaluar y comprender las relaciones entre eTwinning y metodologías de innovación educativa en el aula, como el aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom, CLIL y especialmente el aprendizaje colaborativo, así como la eficacia de la plataforma como herramienta para la implementación de dichas metodologías.
• Entender el papel de eTwinning en políticas escolares de internacionalización educativa.
• Conocer las posibles relaciones e interacciones entre eTwinning y otras acciones de Erasmus+.
• Analizar las herramientas y recursos externos más útiles disponibles para integrar y utilizar en proyectos eTwinning, de acuerdo a diversos criterios: uso, creación, posibilidades de colaboración, etc.
• Analizar de forma crítica la propia práctica docente y diseñar proyectos de colaboración que atiendan a los aspectos que deseen mejorarse o reforzarse en dicha práctica.
• Conocer y aplicar al diseño del propio proyecto de colaboración criterios de calidad en general y los específicos de eTwinning. 
• Desarrollar capacidades de negociación con otros docentes para acordar proyectos comunes.
• Conocer las posibilidades de eTwinning Live como espacio de socialización e intercambio de ideas entre docentes de toda Europa, así como de desarrollo profesional y de aprendizaje entre iguales.
• Conocer las posibilidades del Twinspace como espacio de discusión, trabajo colaborativo y publicación de un proyecto, en el que pueden participar docentes, alumnado y otros colaboradores.
• Diseñar actividades integradas en proyectos eTwinning, basadas en metodologías que impliquen que los alumnos tengan que indagar, buscar y contrastar información, colaborar con otros, negociar, converncer y llegar a dar una solución sobre un problema, proyecto, reto, estudio de caso... que se le presente.

En cuanto a las competencias adquiridas, consideramos que se han desarrollado las siguientes:

• Compartir información y contenidos digitales
• Colaboración mediante canales digitales, organizando actividades para estimular en el alumnado el uso de recursos en línea de trabajo colaborativo.
• Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas: busco, identifico, filtro, evalúo, y selecciono herramientas y recursos digitales para después aplicarlos en el aula de cara a una gestión eficaz de mi actividad docente.
• Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa. 

Los resultados obtenidos tras la realización del curso han sido:

• Reflexión sobre mi práctica educativa
• Construcción de un “Visual thinking” sobre eTwinning.
• Reflexión y análisis de otros proyectos.
• Boceto de proyecto personal.
• Búsqueda de socio.
• Proyecto colaborativo.
• Desarrollo de una actividad en una página del twinspace
• Diario de aprendizaje. 

Y, por último, mi autorreflexión sobre el aprendizaje es la siguiente:

3 cosas que te hayan gustado del curso:

1. Gracias a este curso he conseguido innovar en mi práctica educativa.

2. El curso me ha permitido conocer a mi socia y trabajar con ella me ha enriquecido como profesional.

3. A través de la difusión en twitter de mi actividad en el curso una profesora de Italia se ha puesto en contacto conmigo y vamos a comenzar el año que viene a trabajar en un proyecto real.

1 que no te haya gustado en absoluto.

Lo que menos me ha gustado del curso es que, como todos los cursos de INTEF, se exige un alto grado de dominio de todo tipo de herramientas digitales, por lo que es necesario emplear muchísimas horas (más de las que el curso certifica) en aprender a manejar dichas herramientas.